培养金牌男孩的101个细节_阅读页

培养孩子独立意识的同时，也注意要培养孩子的团队意识、合作意识。因为在当今社会日益多元化的背景下，学会共处是一种极为重要的能力。在共处中，既有竞争，也有合作，而更重要的是合作。乐于合作与共处的孩子，在竞争中会更有优势，会拥有更广阔的发展空间，也可能取得更大的成就。对于孩子来说，从小既要拥有良好的竞争意识，更要拥有良好的合作意识。有一位小学老师在课堂上让学生们做了一个游戏。他先请一个孩子走上讲台，伸出自己的小手，分别谈一谈每根手指头的优势和长处。学生说：“大拇指以用来赞扬别人，可以按图钉；食指可以指东西，可以挠痒痒；中指最长，可以……”小孩子的思维挺活跃，—口气说了不少，其他同学纷纷补充，可谓数尽每根手指的功能。这个时候，老师笑眯眯地发给学生们每人一个他事先准备好的道具——装着—个小玻璃球的杯子。他对大家说：“那么，现在就请你们用你们认为最有本事的那根手指把玻璃球从杯子里取出来！记住，只能用一根手指。” 老师刚一宣布完，教室里的气氛顿时热烈起来，学生们积极地动起手来。可是，不论他们怎么努力，玻璃球就是取不出来，急得小家伙们一个个抓耳挠腮。老师这才微笑地宣布说：“好吧，你们可以邀请另外一根手指同原先的那一根合作。”问题于是迎刃而解。这位老师的用意在于要使孩子们懂得，无论一个人多么有才能，总是有所局限的，总有他无法独立完成的工作，因而合作是必要的。进一步深入下去，孩子们还能够认识到，任何一根手指要实现夹东西的功能，都需要其他手指的参与才能完成。同样，任何一个人要体现出他的才能，也都必须以承认参与者的价值为前提。就好比说一位将军，要施展他的军事指挥才能，就一定要有可供他调遣的士兵，还要有作为对手的敌人。也就是说，承认别人就是认可了自身的价值。合作是一般意义上的人际交往，是为了一个共同的目标结成的互助互利的“双赢”的关系。在这样的关系中，利他行为是最为基础的要素，自己的成功以帮助别人成功为前提。但是，利他行为不是一个人天生存在的，它需要后天的培养。新宇从小就是个自强自主的孩子。妈妈经常教育新宇要自力更生，新宇果然是个自立的孩子。什么事都不要父母操心，由于父母工作较忙，小学升初中的事情都是新宇自己去跑的。妈妈为此非常自豪。进入中学后的新宇还是什么事都不用父母操心。新宇上的是住宿学校，他生活自理，能够自己洗衣服，每次回家从来不给父母添麻烦。但是，妈妈发现孩子越来越孤僻了。后来，妈妈特地到新宇的学校去了解情况，新宇的同桌告诉新宇妈妈，新宇是一个特别要强的人，他从来不让其他同学帮他做什么事情，比如打开水，他都自己去打。但是，他也从来不帮其他同学去打。妈妈得知情况后，觉得这孩子实在太要强了，现在的社会只凭一个人的力量是不行的。应该怎样让新宇知道这个道理呢？一个人不可能对所有的事都精通，所以人必须学会与人合作。合作是人际交往的一项基本素质与品格。如果一个人不能与人真诚合作，他就不可能成功。刘邦曾经说过：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房：镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何，连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者。” 不会与人合作的孩子往往习惯于凡事靠自己，尽管孩子有较强的自理能力，但是，再优秀的孩子也不可能事事都能做好；而善于与人合作的孩子，尽管有时候自己不会做一件事，但是，他能够通过与伙伴合作而把事情做好。可见，培养孩子与人合作的能力是非常重要的。事实上，在日常生活中，经常会有许多行为是需要两个或两个以上的人合作才能完成，比如家里要搬动柜子的时候，父母在相互合作的同时，可以顺便给孩子讲讲合作的好处；如果孩子有能力帮忙，可以让孩子也参与进来。再比如，在做游戏、比赛的时候，必须几个人一起合作，父母就可以抓住机会让孩子明白要学会合作。如果孩子不屑—顾，则可以让孩子尝尝由于独立操作而失败挫折感。心理学研究表明，在群体生活中，待人友善、乐于合作的孩子往往人际关系协调，能更好地运用自己的优势和别人的长处。相反，那些爱挑刺儿的孩子，那些喜欢捉弄别人的孩子，往往容易引起人际关系紧张，树敌过多．使自己处于一种被孤立的地位。人际关系的状况会影响到孩子的心理状态。如果人际关系协调，孩子往往会性情开朗乐观，对学习和他人会更热情：如果人际关系紧张，孩子往往会感到有压力，出现烦躁、抑郁、焦虑、做事不专心等不良心理状。

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